Le rôle de l'accompagnant

L'accompagnant (AVS/AESH) accompagne l'enfant dans sa scolarité et son développement personnel.

Il apporte avant tout une aide humaine qui répond aux besoins particuliers d'un enfant et qui contribue à compenser les inconvénients liés à sa pathologie, son handicap ou sa déficience.

L'accompagnant intervient dans un cadre prévu par la loi, suite à la loi dite Handicap du 11 février 2005 établissant l'obligation de scolarisation des enfants en situation de handicap

Selon les textes...

Définir les besoins en collaboration avec l'équipe éducative

L'analyse des besoins de l'élève en situation de handicap est déterminante pour amorcer dans les meilleures conditions une scolarité. L'école, la famille, l'enseignant référent doivent agir en partenariat.


Mettre en place un projet de scolarisation propre à l'enfant

Nous contribuons à la réalisation du PPS (projet personnalisé de scolarisation), participons aux réunions de l’équipe éducative (professeur, parents, intervenants spécialisés…) d’évaluation et de mise à jour du PPS.


Assister l'enfant dans sa classe avec concertation avec l’enseignant

En apportant à l’enfant l’aide nécessaire dans tous les actes qu’il ne peut réaliser seul, nous lui permettons d’être partie prenante dans sa scolarité. 

 

Accompagner l’enfant à développer ses capacités d’apprentissage et d’autonomie par diverses méthodes éducatives et pédagogiques

L’objectif est que l’enfant soit conscient de ses capacités pour les appréhender et les exploiter au mieux. Petit à petit, il apprend à faire à son rythme, accepte ses limites et se sent encouragé dans ses efforts. Ainsi l’enfant développe ses capacités d’apprentissage et d’autonomie selon des moyens qui lui sont propres.

 

Favoriser la socialisation de l’enfant

L’enfant a besoin de se sentir en sécurité pour entrer en relation avec les autres, enfants et adultes. Chez certains enfants, cela nécessite du temps et de la patience. Petit à petit, l’AVS accompagne l’enfant à developper ses capacités de communication et d’expression.

Concrètement, en classe...

  • rassurante qui va sécuriser l'enfant et ainsi lui permettre d'accéder à la socialisation.

  • encourageante qui va motiver l'élève à prolonger un effort ou à revenir sur une tâche.

  • qui va renforcer positivement tout comportement bien adapté, tout effort fait.

L'accompagnant est une personne...

L'accompagnant va...

  • S'adresser personnellement à l'enfant, faire en sorte qu'il se sente concerné lorsque la parole de l'enseignant s'adresse au groupe classe.

  • Orienter son regard, guider ou accompagner un geste, le montrer.

  • Simplifier une consigne donnée par l'enseignant: la reformuler en termes simples, de manière plus courte.

  • Fractionner les tâches proposées, donner une consigne à la fois.

  • Adapter visuellement des consignes verbales : utiliser des pictogrammes, des photos, des gestes...

  • Accepter d'attendre une réponse qui ne vient pas immédiatement.

  • Accompagner l'enfant dans des activités à deux puis dans des activités collectives.

  • Anticiper les situations de crise, calmer l'enfant et veiller à ce qu'il ne se mette pas en danger, lui ou les autres enfants.

  • Stimuler l'enfant s'il est trop passif.

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